チュ·ホミンの立場文に対する現職特殊教師のコメント

(1)2時間前
(2)私は中学校で働いている特殊教師です
(3)ジュホミンさん夫妻はただ特殊教師を不信する気持ちが
(4)大きくなったと思います きっかけがあったかもしれないし、 両親の信念が強すぎるかもしれません そういう両親がよくいらっしゃるからです
(5)疑問に思うのは、なぜ学暴委まで行った関連学生を
(6)さらに加害関連にもかかわらず、あえて再び
(7)統合学級に送りたがっていたかです。両親の
(8)過度な欲ではないかと思います
(9)無理な統合はかえって子供に被せられる否定的なイメージだけを深化させることができるということを知らないでしょうか。共同体生活に染み込むだけの少なくとも自分のイメージを削らない程度には社会的技術を訓練してこそ、私は真の統合が始まると思います 同情心で耳を傾けて聞くふりをするのは統合ではないと思います
(10)性教育講師を募集したら学校側から感謝していると
(11)挨拶を受けたとおっしゃいましたね
(12)学校がその他にどんな反応を見せることができるでしょうか
(13)性教育講師を求める方法は多いです 事実教育庁
(14)特殊教育支援センターにだけ依頼しても、連携した講師を簡単に紹介してもらえるでしょう 性教育を履修し、統合学級に上がることができるという協議案で講師を直ちに募集できないという話は、おそらくお子さんにもう少し訓練の時間が必要だという意味かもしれません そしてお子さんには個別化された11性教育が必要だったのでしょう

(1)ただジュホミンさん夫妻は振り回したかったこと
(2)同じです。特殊学級を描いて学校をですね
(3)先生に憎たらしいなどと言われている子供の
(4)姿を思い浮かべると心が痛むでしょう
(5)その前に特殊教師にメッセージでも入れたらどうかと思います
(6)レコーディングをして、 こういう話を聞いた あまりにも心が痛む
(7)脈絡はともかくそんな状況ならどんな教師がすみませんと話しませんか
(8)そしてどんな教師がまたそんなことを言うでしょうか
(9)ジュホミンさんは腹いせの対象が 必要だったようです
(10)特殊教師が良いターゲットになったのでしょう
(11)私に見えるジュホミンさんの姿は子供のより良い教育を
(12)ために孤軍奮闘する親の姿ではありません
(13)待遇されたいがそうではなくてうずうず積み重ねておいて
(14)あったその気持ちを
(15)録音ファイルをきっかけに自分で腹いせられる
(16)腹いせしても悪口を言われない
(17)児童虐待と子供の障害という盾がいつでも防ぐ
(18)一番弱体化したと思います
(19)私が残念な点はジュホミンさん事件が起きて
(20)障害学生に対する嫌悪感が再び芽生えるような感じがするからです
(21)障害生徒が一般学校になぜ行くのか 一般学級になぜ行くのか
(22)こういうコメントが難しくないですよね
(23)ジュホミンさんはお金が多いですよね お子さんもその恩恵を受けることができるでしょう
(24)正直、学校教育なしでも生きていく上で大きな問題はないでしょう

(1)しかし、私の学生たちはそうではありません
(2)学校に出なければ一日に一食しか食べられない子もいるし
(3)両親も障害があって特殊教師がいないと希望する進路を見つけにくい学生もいます
(4)この学生たちを社会で生きていけるように教えることが統合教育の始まりです
(5)社会で生きていくためには多くのことを精錬しなければなりませんいわゆる自己管理と言いますよね
(6)時には、非障害学生よりも徹底的に行う必要があるかもしれません
(7)障害に対して否定的な考えを持っている可能性がある数人に障害者も一人の構成員としてよく生きていけるという可能性を示すためですそして、非障害者の肯定的な認識が真の統合の信号弾だと思います
(8)同情や義務感ではなく、同じ共同体の構成員として好感を持って関係を作ることができるのです
(9)ただ悲しいです
(10)チュ·ホミンさんの子供に本当に有益なことをされたのかもしれないし
(11)疑問です
(12)自分たちの自尊心を 立てるんじゃないかと思います
(13)悔しいです