画像テキストの翻訳
(1)事件班長 今日の事件2
(2)チュ·ホミンの立場文を見て怒り
(3)画面出典 ユーチューブ チュ·ホミン
(4)保護者の教師を守るために我慢した
(5)保護者たちが事件初期にも話したかったが我慢してきたとすれば、なぜならジュ·ホミンはあまりにもイメージの良い有名人であり、保護者と教師は平凡な一般人なので公論化された時、むしろ教師に不利益を与えかねないと考えたためだ
(6)ところがジュ·ホミンの立場文を見ると反論しなければならないと思い事件班長に直接情報提供することになったという
(7)2021年入学した時から
(8)みんなずっと殴ってた
(9)主に自分より小さい
(10)女の子たちを殴った」
(11)父母の主張
(12)ジュホミンの子供は入学した時から特に自分より小さい女の子を殴り、大きい子は殴ることができない
(13)「お母さんたちは
(14)障害についてよく知らないから
(15)ジュホミンさんの息子だから
(16)そのまま見過ごしてあげた」
(17)事件班長、今日の事件2チュ·ホミンの立場文を見て怒り
(18)親不都合な子だから倒れた
(19)病気の子供なので、保護者の皆様が大きなことをせずに我慢して見過ごす
(20)校内暴力当時、教師が加害生徒をかばう主張
(21)被害生徒の親に善処お願いA
(22)先生が1年生の時からジュホミンの子供を担当し、校内暴力事件当時ジュホミンの子供をかなりかばって被害生徒の両親に善処を頼む。どうして被害生徒の保護者がその子の味方になるのかという話をしたほど、教師は私の学生じゃないですか 母の善処をお願いします」と言ったという
(23)そしてその翌週、教師は訴えられる
(24)チュ·ホミン立場文の教師を甘やかさなかったという部分に対しても反論する
(25)●朱豪民長文を見て怒り
(26)「ジュホミンの息子のお母さんが
(27)学校や先生に要求する
(28)事項がとても多かったので
(29)みんな炒めたんだ」
(30)主な立場 文豪民報憤怒号
(31)「経緯書のように日曜日も
(32)担任に連絡して会おうと
(33)やってキャンセルして
(34)週末も夜も問わず
(35)連絡した
(36)録音機についても詳細情報提供
(37)ジュホミン入門
(38)5月 学校にまた録音機持ってきて
(39)去年の9月に録音機を使った時も、保護者の皆さんがびっくりしたんだけど
(40)年の5月にばれて他の保護者からもどれだけ録音をして一体
(41)「あるもの」、「あるもの」、「あるものは録音して音を持つものだ」という質が出ている
(42)時、住戸の言葉で異なることを
(43)チュ·ホミン側が他の保護者に言った言葉の活動補助教師にちょっと問題がある
(44)そうだと思って、私たちのことがはっきりした。担任の先生も理解してあげようと思って
(45)担任の先生の反論、そう話したんじゃなくて次から録音することが
(46)あったら私に遠い話しなさいと言った私
(47)主側活動補助校異な言葉 子供が家ではとてもおとなしいのに学士に
(48)校にそうだと言うから、あまりにもクンゲ子供の生活を知った後に禁じて
(49)障害等級審査を受けようとしたのだ
(50)今年の5月に録音機がばれた状況は、子供のズボンから録音機ががた落ちする
(51)ハムダゴッド
(52)司会者が終えるマルチュ·ホミン氏は声明文で、教師が虐待したかどうかを裁判の
(53)出るまで待てと言いましたが、ところがですね、裁判の結果
(54)出ていないのに該当教師は職位解が
(55)私になった状態です
(56)何よりもお話はお日様堂の教師が苦労した後に後任の教師が所
(57)助けられなくて他の子供たちが火があるそうです。 やらないで
(58)他の子供たちの学習権侵害状況が起きているのです
(59)保護者の皆さんがこのことを必ず伝えてほしいとチュ作家の知ったんですよね、両親は
(60)十分に問題行動の改善が可能な子だったのに
(61)とても残念だと言ってしまったこの状況
告訴された先生がジュホミンの息子を許してほしいと
被害児童の保護者に善処を頼んで通ったこと
保護者たちが先生になぜそんなに加害者をかばうのかと聞いたら
先生曰く”私の学生じゃないですか”って本気だったのに帰ってきたのは告訴
先生は現在職位解除状態で精神科治療を受けている
これはフィフティフィフティを見てるような 通数でもないし、本当にすごいですね
