画像テキストの翻訳
(1)の教育方針を尊重するが、子供がそれをあまりにも苦しめているという
(2)言葉も付けてください。教師の口から「気をつける」と言われて石
(3)粟屋です
(4)教師に会ってから子供にも話してください あなたの先生が少し気をつけると言ったのに、あなたを驚かせる意図があるようではなかったんです もしその後も教師が子供を苦しめ続けるなら、新学期なら転校も考慮しなければなりません 学期がもうすぐだと少し我慢しますが、教頭や校長を訪ねてみてください そして子供がとても敏感な方なので、その翌年担任教師を割り当てる時に考慮してほしいとお願いします 校長や教頭が見た時、その子とぶつかりそうにない教師を選んでクラスを割り当てます クラス替えは前例がないので、その前に言うべきです こんなお願いをする理由は私の子供だけが大変にならないように特別配慮してほしいという意味ではありません。小学生もまだ子供です 子供にその部分に問題があっても、それを改善して成長するには時間が必要です 子供にそんな時間的余裕を与えようという話です その時間の間、子供がとても苦しんでいるなら、できるだけ方法で子供が学校で気楽に生活できるように助けようということです。そうでなければ子供が学校に立つ場所がありません
画像テキストの翻訳
(1)25人の小学生から
(2)脱圧迫してみてください
(3)それができるのか
(4)私は教職歴が10年になることを期待しているが, ますます無能になっている
(5)最初に発令された時は, だからわずか8~9年前まではこれほどではなかった. その時は一線を越える学生たちを厳しく叱ったり宿題をしなかった子供たちを残して宿題をさせることもできた
(6)何人かの子供たちが「先生、あの塾に行かなければならないんですけど」と言うと、「そうだね。宿題をしてくればよかったのに、早くして行きなさい」と言って、その子の両親に「子供が宿題を終えた後、下校させる」と通知することもできた それではその時までは申し訳ないという親たちがほとんどだった
(7)しかし、いつからかオ·ウンヨン博士の言葉が育児のバイブルになり、すべての子供は無条件的に理解されなければならず、愛されなければならない存在になった
(8)対話議会5
(9)·無限あなたと無限拡大の陰
(10)子供の幸福
(11)健やかな成長
(12)すべてが虐待
(13)彼女は子供の幸福と安定感、健康的な成長を妨げるものはすべて虐待だと言う 真意はそうでないかもしれないが, 保護者はその言葉をそのまま受け入れ, その結果学校は児童虐待の温床となった どのように専門家の意見を宗教のように盲信するのか不思議だ
(14)学校で子供たちに望まない行動をさせ、友達と葛藤が生じた時に互いに譲歩させ、悪い行動を指導し反省させるすべての瞬間は、いわば虐待だ。特に身体でもない情緒的虐待を押し付けると、教師は力が抜ける 私は教育を受けたがその子が聞くにはそれが身近に感じられたというが, まあどうしよう, だから告訴しても失うもののない保護者ではなく精神的に楽しく告訴を乱発する
(15)友達を殴った子供を叱るのは子供を不安にさせることだから、今の保護者は他人の子供を殴った私の子供を正しく教育させるというより、いやうちの子が殴ったりはしたのにその子もからかったと言うじゃないですか うちの子の話は聞いたことがあります うちの子がどんなに悲しんでいたか知っていますかから出てくる、からかわれた友達も同じように厳しく指導したことをいくら説明しても悔しいと思う。私の子供の感情と幸せがとても重要なあまり、他の家の子供も同じように大切な子だとは全く思わない。 子供同士で喧嘩した後、先生あの子もしましたから飛び出す13歳の小学生と驚くほどレベルが同じだ
(16)やりたくない宿題を無理にやらせると子供の幸せを阻害するので、保護者は先生、昨日うちの子が疲れて早く寝て宿題ができなかったのに怒らないでくださいというメールを堂々と送る
(17)私は毎年保護者総会の度に子供なので当然過ちを
(18)をする。担任として私は子供が自分の行動に適切な
(19)責任を持てるように教えるつもりだ」と話す
(20)それで子供当然遅刻をすることができるが私に小言は
(21)一言くらいは聞かなければならず宿題ができないかもしれないが、休み時間に席に座って宿題をやり遂げなければならず、上履きを持って来なければウェットティッシュでスニーカーの靴底をきちんと拭いて教室
(22)入る手間ぐらいは甘受しなければならないし、準備物を持って
(23)持ってこないと友達に頼んで借りる手間くらい
(24)は経験しなければならない 私は子供が耐えられるだけの責任
(25)を負うようにするが、一つは必ず親の口を借り、親はついに子供の言い訳さえ自分の口でしたくない子供
(26)ビビル坂になることで子供の成長を妨げる語
(27)最近は大学にも職場にも本人の代わりに両親が電話を
(28)それで不土にするそうですが告白するとその真相だけを
(29)種は学校ですく育ったことを知らせるところであり
(30)もう何十年も経ったら社員の母と代理の母と部長の母
(31)捕まえて代理戦を繰り広げることを確言する」と言って、頭の中でも
(32)世の中が回る見ると、これからは厚かましく声を
(33)一番上の親子は最高のもてなしを受けることになるので
(34)啓発する大覚者の両親に発声法を教える神様
(35)権限の異なること
(36)学校給食で食べたいメニューが出ないのは子供は
(37)の健やかな成長を妨げることになるので、今の保護者は急
(38)食に魚の代わりに肉を入れてほしいというさりげなく
(39)する。辛すぎて栄養ラーメンのバランスが合わなくてラーメンオル
(40)理解しなさい。何百人もの人々が食べる団体給食は純粋に寝ることができます
(41)記者の好みに合わせて好みに変えようと試み自体が行く
(42)ばかげている苦情に, 君のその要求は聞き取れない
(43)差し上げるお弁当を包んで送るかホームスクーリングさせるか
(44)やります」と言って、その日に教職を辞めさせる
(45)ワンイダ最後の牛
(46)貴下育ち教室に座っている20人余りの子供たちは
(47)あの世にも皇帝に尽きる 子供が元気チョル本人だけ大切で、ある学際親は
(48)ない友達と同じではないグループにはなって
(49)という理由で泣きながら私に腹を立てた、それが一体
(50)なぜ泣くことなのか 私はアイシクにすべて
(51)は無作為に決まったのだからその子がお前な暴力を振るうだろう
(52)るのでなければ不便な子に似合う方法も学んでみないと
(53)負けろと言ったし、それでも子供が駄々をこねると
(54)本当にあの子と同じグループになりたくないなら、あなたが直先生に接します
(55)に言わせろということだしたはずの親によると、学生と
(56)校内暴力は全くなくて、本人が必ずやりたいことを止めた
(57)救わないというのが、グループ交代を望む人たちだった
(58)このように、一人親たちは恩愛が傷つくのを助ける
(59)我慢できなくて持分を得ることができる 恥ずかしい瞬間を克服しても
(60)道路の会社員たちが避けると、だんだん子供は言いたいことを我慢するようになる
(61)できる 勝手にしろ 君はそうしたことあるじゃないを俗食が
(62)で繰り返しながら気をもむことなく努力する私は長い間
(63)象牙術一つのグループのあの子が望むグループで、その年が過ぎ去るかどうかのような分断を他の学生たちにグループ円を変えても話さない
(64)にかえてあげたし、時まで
(65)にすら配置しなかった地球クジョルゲン
(66)という事情を1歳にして、その子のせいでグループを組む
(67)決めたことを隠して 嘘ついた 親が
(68)子供のあきらめる必要はなかったから、成長するために私が親を説得するのに
(69)一生吹く生きろが君の望み通りに君のあの子はすべて言う
(70)口に合う男が原覧たちそれだった
(71)これで私の両親はできるということを学んだとのお話をしますが、何か申し上げれば
(72)何でも成し遂げる 翌年の担任先生
(73)あなたに退屈する
(74)子供たちは被害に耐えられなくなるだろう. 共同生の前で怒りをあらわにするだろう
(75)「規活疑いの余地がないのに、猫の時間休学に」
(76)ヨを堂々と行きたくなくてオムに聞いて、ある子は表現がコミン語なの
(77)原子馬と戦うという友達で私のは知っている悩みをの
(78)億歩動学大異
(79)あなたのお母さんの心を痛めない実話だ。カバンだけ持ってすぐに、着信に解決策を出したと言えという
(80)痴の偽りに続く求大の盗人権利しかない
(81)今教師が抜けている子
(82)ドンハクロンタンパモたちも 負けないぞ、ごめん
(83)しかし歓迎の海
(84)ミディ親が作った豪快な子供たちで世の中は魚と粋
(85)転がっているので、私は年が経つにつれて滅びるような人生を送ったこの子供たちの姿で大人になると皆がそして狂ってしまう世の中予告編の一歩先に狂ってしまった今日の授業はめちゃくちゃな窓だったので、彼はこの賞が
(86)角
(87)見屋明らかになってしまう生き方だから
(88)ある私は世直し
(89)4年生の子供たちが授業を受けに教室に入ってきた
(90)手にキューブを握っていても必要ないおもちゃなので3月から毎時間話毎時間話したという子はあったという子何キューブだと誤授業時
(91)やめるべきか
(92)のは毎時間それを枝巻きだ 私はちょうど4か月間同じ話をしていたが, 子供たちの情は確かに4か月間その規則を守っていなかった 私静かな子供たちにヒヒした
(93)子供
(94)ひ
(95)それが近づいて英語の時間にキューブを持って話してキューブを教卓の上に持っていって引き出しの中に入れろという指示が通じないのは超低すぎるということで早く下した決定だった。来ないでくださいラージ
(96)わかってしまった頃に
(97)始まった。マイクに向かって以上言った0番半分が後ろを見て騒いだ 結局一人開けろと指示したをした子供の会話と騒いだ 最初に聞いたのは、業が66ページとともに展開しなかった教科で、その間他の知り合いのアーサーを
(98)要一乙良策
(99)名跡
(100)西
(101)私の話を聞いてから教科
(102)彼らごめん。 いや、恥ずかしかった しかし、どうしようもなかった
(103)子供たちは私が指示した後も聞くことがなかった 私は呆れてマイクを下ろして彼らに「うん、子供たちは状況を悪くした」と言った把握できない。ずっと表情を一度でも見て、礼儀が何なのか分かったら、仕方なく顔色を伺えば友達を静かにさせ、本人も静かに私の顔色をうかがっていたが、子供の夜分近く止まらなかった 授業時間に5分近く先生の顔さえ調べなかったりしても平気だったという意味だ。結局私が制止した抗弁する時に一度に乙
(104)どうしたの
(105)5たちは
(106)あのまろやかな口をきく 線が席を変えて座ったあまりにも腹が立つと手なんですって初めて知った 正準の席を勝手に変えてはいけないと指導したため、問題教科書の前に相談して、子供たちが2~5ルを超える0人が座席表を持っていると言って、毎時間子供たちや自分の席に座っているかを把握するのは簡単だったその隙をついにこじ開けた 腹が立つべきだった 基本的なルールは守れと言って、元に戻れと言った 子供たちはにやりと席を外した真顔な秋をして生活する度に笑う1OOと先生OOOと
(107)みんな座るたびに震える
(108)デ
(109)ナ·ファ
(110)訳
(111)0歳の子たちが私をあざ笑う時どんな気持ちなのか
(112)自分は経験すればわかる
(113)先生、OOがシバルだと言いました 一人の子供がなんとなく
(114)うれしそうな声で話したかったのかしなかった上に
(115)やったじゃん！
(116)ここで私は何ができたか あなたなら何ができるか
(117)そうしなくてよかったし、やったとしても自分の人生だから私は静かにつぶやいて指導放棄したキューブを持ってこないでください。 教要課書開いてください。静かにしてください席を元通りに行ってください。 後ろを向いてください授業は私の無駄な指示でいっぱいだったネ
(118)私は授業ができず、子供たちは授業を受けていないので、その空間で自分の仕事をきちんとしているのは時計だけだった。それに、そのクラスは授業態度が悪すぎて、グループ活動とゲーム活動をしないことにした グループ活動をさせる度にグループを行き来しながら自分たちだけでいたずらをし、何人かの平凡な子供たちがその事実を私にこの子が
(119)其れにして
(120)指導の間ずっと, 私は手に負えない侮辱感を感じた
(121)「お前、なんで5つのグループなのに行ったんだ」と声を張り上げて聞くと、怒られに出てきた子供はいちゃいちゃいちゃして、いいえ5クラスの授業を別々に準備する状況だったので、チャラはもうストレスを受けたくなかったカンロナの授業は子供たちの集中を必要とした 子供たちを見ないように選んだり、子供たちを見つめたりするたびにイライラしている子供たちと向き合わなければならなかった ナハルはパソコンの画面だけ見ながら真似しましょう。書いてみてください 答えを話そうかと思って機械のように繰り返しばかり真似したりしたどうであれ、どうであれ、私は何も諦めずに時計をしていたが、今は時計まで狂ってしまったのだろうかどんなに我が子でなくても職務的義務と道理があった マイクを持った私よりもっと大きな声で騒ぐ子供たちに耐えられず私の話をしたというみんな、授業聞きたくなくてもいいなら友達いるじゃん。 少なくとも邪魔はしないよ
(122)ドン
(123)彼
(124)授業中にやるんじゃない
(125)や
(126)11才のアリを祈った人々へ
(127)ダイミ何度も使ったし無効だった大筒
(128)「お前たちのそばに来て、大丈夫だ」と我慢していた私は、「欠児童国虐待を犯してしまった」を室から出て行けとは、子供の足を痛め、子供の学習権を剥奪する言葉を自分の口で吐き出すなんて、しかしその子が出て行ってくれなかったことを私は心の中で幸いだと思った あの子がこの事実の姑に言いたいことを吐き出した瞬間, 私はインターネット記事に教師A氏として華麗なデビューをすることになるだろうそこで騒いできて。 言いたいことがあれば外に出たら
(129)私は教科書の内容だけを正確に教えればいいのか分からないウンアの教室を回覧したが、その子たちはみんな教室を出て挨拶さえしたことがないが、私は大人を見ると挨拶すらできないのでパソコンの画面を見ていた子供たちとは楽しく挨拶をしたり、ゲームをしたり、冗談を言ったり、元気よくビタミンを配ったりしたが、このクラスには時間がなかった垂れ下がった
(130)線
(131)基本的な教えようという
(132)湾
(133)チケット
(134)学んでいない私にしようとする学生を教える権限を私にないゲン
(135)部屋を権限移転する
(136)これは本当に私の無能だろうか
(137)博士にヨンあなたが作った噛みつき、誰の心にも逆らわないことができるのか聞きたい 答えを求める オウンは越えるソファンジェイ
(138)の教育をしながら
(139)呉博士は、「ウニョン教の育児ではない治療は、徹底的にこの世を一人で生きるなら、その子のすべてに乗らないように心の隅々まで触れられるかもしれないが、社会はそうではない。その子は何とか社会の中で生きていかなければならない クムチョギたちのマイウム重要なことは、「彼らだけが大切な子供ではない」「モアギたちが貴重だ」「ハク先生は20人以上を同時に教教わり、同時に何の権限もない」「限られた時間限定された空間の中で静かに私の話を聞いているあまり、子供たちも大事だ」と話した
(140)切なくも
(141)女
(142)同じ
(143)肉
(144)ぽっちゃく
(145)だから、親たちはオ·ウニョンの子供を病気で治療する方法を教育要求しないことを願う。そのような密着した1対1のケアはオ·ウニョン博士に行って数百万ウォンをやり取りしたり、家で自由にすればいいと同時に、オ·ウニョン博士も特殊な子供を治療する方式を育児意識が自己真理であるかのように広めるのを止めなければならない クムチュギはこの部分が大変だったと思います 私たち金の方が鋭敏だから彼はそうなんですよなどの言い訳はいらない だから、あの敏感な子供に耐えるのは同年代の友達の分け前の子供だから社会であり、分け前の子供じゃない。歯が敏感だからお前たちがしろという詭弁がどこにあるのか、鋭敏であろうとなかろうと結局社会の中で生きていくのではないかと零拍
(146)指導権限は教師に保障されなければならず、保護者はそれを受け入れなければならない。誰でも授業時間には静かにすることで友達を妨害してはならず、教師が正当な指導をした時には従わなければならない他の普通の子供たちも幸福と安定感を保証され, 健康に成長することがある
(147)打って
(148)来野
(149)呉恩栄（オ·ウンヨン）博士がいつも言うように、「本当に可哀想なクムジョクたちの放漫な自由を保障する間、そのそばで息を殺して座り、すべてを譲歩して耐えている平凡な子供たちには一体何の罪があるのか申し訳ないが、胸ぐらをつかんででも聞きたい
!
